Cuarto e-portfolio

En clases de literatura, nuestra profesora, Camila Aliberti, nos pidió que hagamos nuestro cuarto e-portfolio. En la actividad de hoy, voy a analizar el trabajo que hicimos sobre la identidad política en la guerra civil española.

Esta es la imagen interactiva que hice junto a Valentina Pernarcic.

En esta actividad tuvimos que plantear las características de cada bando en la guerra civil Española. Por un lado, yo plantee las características del bando republicano (la imagen roja), y Valentina las del bando nacionalista (la imagen azul).

Esta actividad me ayudó mucho a abrir mi conocimiento sobre los dos bandos en la guerra, ya que el tema lo habíamos visto antes en historia pero no tanto en detalle. Gracias a que Cami nos paso mucha información y fuentes, pudimos hacer muy completo el trabajo, y sacar nuestras propias conclusiones del tema.

Muchos de ustedes seguro se preguntan por que estamos viendo un tema como este, de historia en lengua. La respuesta es que empezamos a leer un libro llamado ‘El escritor de Julio Verne’, por Almudena Grandes, que sucede en un pueblo español, en los tiempo de esta guerra. Por esta razón, Cami consideró que la idea de analizar la época y los sucesos nos ayudaría en nuestra comprensión del libro.

En mi opinión, el objetivo de nuestra maestra fue correcto, ya que con esta nueva información, pudimos entender más el punto de vista del protagonista y las acciones que sucedían a su alrededor.

Además, me gusto mucho que podamos elegir a nuestro compañero de trabajo, por que siento que al hacer una actividad con alguien que te llevas bien y te entiendes, la actividad se hace más fácil y más entretenida. Nosotras dividimos el trabajo en dos, así cada una se podía enfocar mas en su tema y hacer un mejor trabajo final.

En conclusión, este trabajo fue muy útil para poder entender la historia pasada del personaje principal, y poder entender su punto de vista sobre las acciones que le iban pasando en la vida cotidiana.

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Tercer e-portfolio: Literatura y mi identidad

En clases de literatura, nuestra profesora, Camila Aliberti, nos pidió que hagamos nuestro tercer e-portfolio. En la actividad de hoy, voy a analizar el trabajo que hicimos a principio de año sobre las inteligencias múltiples.

Este trabajo se basaba en una paleta donde describíamos las distintas inteligencias que poseemos y como las podíamos relacionar con la sociedad de hoy en día. Por ejemplo, una de las inteligencias que trabajamos fue la Intrapersonal, donde dimos muchos adjetivos que nos representaran y describamos por que nos sentimos identificados con ellos.

En mi opinión, esta actividad es muy útil para el aprendizaje personal ya que nos damos cuenta de que inteligencias nos identifican, y nos podemos conocer mas a unos mismos, como personas. Al mismo tiempo, pudimos ver como gente con características muy parecidas a las nuestras es tratada en la sociedad de hoy en día. Por ejemplo, tocamos mucho el tema de la mujer dentro de la sociedad, y como su trata y derechos fueron mejorando a través de la historia.

Además, fue un trabajo en el que nos podíamos expresar tranquilamente y sin apuro, ya que le dedicamos muchas clases al tema. Gracias a la cantidad de clases que usamos, pudimos hacer el trabajo mas completo, leer los trabajos e inteligencias de los demás, y dar nuestro feedback y opiniones sobre ellos.

Mi única opinión negativa es que algunas inteligencias eran medio rebuscadas para resolver, o llevaban mucho tiempo. Por ejemplo en la inteligencia corporal, tuvimos que realizar un video (mostrando acciones corporales), sobre la mujer y como sigue siendo discriminada hoy en día, aunque mucho menos que en épocas pasadas. Siento que actividades como estas se podrían disfrutar mucho mas si fuesen mas simples, sin tener que pasar tanto tiempo realizándolas.

En conclusión, esta actividad sobre las inteligencias múltiples me sirvió para conocer mas mis características y relacionarlas con el entorno de la sociedad de hoy en día, y también me ayudó a poder expresar mis sentimientos sobre distintos temas gracias a recursos, como un video, un poema, un collage de fotos, etc.

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De Esteban Echeverría a Almudena Grandes, los libros nos invitan a pensar

En clase de lengua, nuestra maestra, Camila Aliberti, nos pidió que buscaramos la actividad que hicimos a principio de año sobre ‘La Cautiva’ de Estevan Echeverría, y que con ella podamos desarrollar la actividad de hoy en día.

En mi actividad pasada sobre ‘La Cautiva, yo decidí reflexionar sobre los temas de la libertad y la tristeza. Para trabajar con la actividad de hoy en día, voy a elegir el tema de la libertad.

Primera parte: Reflexión de la actividad pasada

-Libertad

En los primeros capítulos de la historia “La Cautiva”, su autor Esteban Echeverría, juega con distintos sentimientos como la libertad. Narra sobre las numerosas peleas entre indios y criollos, entre ellas los distintivos malones que invaden las zonas civilizadas, llevándose consigo como cautivos a mujeres, niños, ancianos, y hasta a hombres. En el caso de esta historia, los indios le sacan la libertad a dos amantes que protagonizan la historia, estos son María y Brián. Al principio su libertad es negada por los indios, y son atados como prisioneros, incrementando la gloria que sienten los indios por haber conseguido la victoria. Cuando la historia continúa, podemos notar que Brián y María quieren recuperar su libertad. María con toda su fuerza logra cortar el lazo que le prive de la libertad, con un puñal que encuentra. Luego, con mucha valentía, va a soltar a Brián de su esclavitud. “-Huyamos, mi Brián, huyamos-”, gracias a esta cita podemos notar las ganas que tenían de huir y ser libres nuevamente. Ya libres de lazo que los abstenía de huir, reunieron coraje y silenciosamente se marcharon, sin que ningún indígena los note. Ahora, ya eran libres, sin nadie que los mantiene atados en contra de su voluntad, en contra de su opinión, que les quitaba su libre expresión. 

Acá les dejo un dibujo que hice en uno de los trabajos de clase, que es un símbolo sobre la libertad. En el podemos ver dos manos que estaban fuertemente atadas y lograron liberarse, como las de Brián y María. Además, al igual que en la historia estas manos están siendo liberadas gracias a un objeto, el puñal.

En mi vida cotidiana, aunque no tenga nada que ver con la historia que sucedió en esta narración, yo siento que las personas que más me privan de hacer lo que realmente deseo son mis padres. Puede ser que lo hagan con buenas intenciones, para que yo aprenda lecciones o que no salga lastimada de distintas situaciones. Lo que quiero decir es que a la hora de tomar decisiones por mi misma,mis padres siempre termina siendo parte de ellas, como una soga que está atada a mis muñecas y me priva de mi libertad, de hacer lo que deseo (al igual que la que les prohibía ser libres a Brián y María). Por el otro lado, también siento que cada vez estoy tomando mas mis propias decisiones, ya que estoy creciendo y madurando al mismo tiempo. Me doy cuenta de lo que está bien hacer y lo que no, y si tomo una mala decisión aprendo para la próxima vez no cometer el mismo error. Es como que muy de a poco, con un puñal, me voy librando de las riendas que me atan. 

Segunda parte: Reflexión de actividad actual

-Libertad

En lo que venimos leyendo del libro ‘El lector de Julio Verne’, de Almudena Grandes, pude notar que la libertad de a poco se va haciendo presente en la vida del personaje principal. El personaje principal, llamado Antonino Pérez, es un niño que vive en España durante la guerra cívil. Ya que su padre trabaja de guardia civil, Antonino te relata las, mayormente desfavorables, experiencias de su vida. Desde como lo trataba la gente de su pueblo, al darse cuenta del puesto de su padre, hasta la relación interna entre sus familiares. A lo que me refiero cuando digo que el aspecto de la libertad se va abriendo camino a medida que transcurre la historia es que, Antonino explica que de niño no se daba cuenta de siertas cosas ya que sus pensamientos eran más naif o infantiles. A medida que va creciendo, sus pensamiento empiezan a tomar libertad propia, y empieza a guiarse más por sus creencia que por lo que le cuentas sus padres, dando se cuenta de la verdadera realidad de las acciones que lo rodean. Antonino se empieza a liberar de las ideas de sus padres, y empieza a crear sus propias creencias basadas en lo que él cree que es correcto.

‘¿qué hacen, qué es esto?, no puedo dormir,
las lágrimas temblaban en su voz pequeña, apenas una hebra aterrorizada y sucia que hizo crecer la mía, no es nada, Pepica, una película’ ‘y mi voz sonaba mejor mientras mentía, sólo están poniendo una película, igual que me había mentido Dulce a mí unos años antes’. Gracias a estas citas podemos ver como Antonino actuaba igual con su hermana menor cuando tenía miedo, a como su hermana mayor actuaba con él cuando la situación no era muy buena. En aquellos momentos, Antonino se creía la mentira que le contaba su hermana, sobre que los ruidos que escuchaba eran solo una película. Pero ahora que ya es mayor y libre de sus propio pensmientos, se da cuenta de la triste realidad que esconden.

En mi vida cotidiana, yo también puedo notar un cambio en mi libertad de ideas. Desde cuando era más pequeña, y mis padres me decían mentiras para no preocuparme, hasta hoy en día cuando ya soy mayor y puedo sacar mis propias conclusiones sobre lo que ocurre, basadas en mis intuiciones y saberes. Ahora mis padres no me pueden seguir diciendo las mismas mentiras o engaños, ya que mi libertad de pensmiento no se las va a creer más, a lo contrario voy a sacar mis propias concluciones basandose en mis ideas.

Tercera parte:

La cita que elegí para reflexionar es; —Usted debe de ser muy feliz —le dije, sin pensar muy bien en el significado de las palabras que pronunciaba. —Pues no —y me pasó un brazo por el hombro, como si mi comentario la hubiera conmovido—. No soy muy feliz. ¿Por qué lo dices? —No sé, teniendo tantos libros… —moví las manos en el aire para ganar tiempo, mientras buscaba unas palabras que no logré encontrar—. Yo nunca he visto tantos juntos en mi vida.

En el contexto del relato de Almudena Grandes, Antonino le habla a una persona mayor, a la que él admira y aspira a parecerse, dando como obvio que su vida es genial y él es feliz por tener toda las cosas que tiene. En este ejemplo, Antonino piensa que este hombre debe sentirse plenamente feliz por tener la cantidad de libros que posee, cuando en realidad la felicidad no se puede comprar con objetos. Por eso, el hombre al que el idolatra, le responde que por tener libros no significa que sea feliz, que en realidad su vida es bastante miserable.

En nuestro día a día podemos ver muchos casos como este, de gente la cual posee una gran cantidad de objetos con mucho valor, pero que no es del todo feliz. Un conocido ejemplo son los famosos. Mucha gente cree que por su fama y fortuna deberían ser instantáneamente felices, cuando muchos de ellos llevan una vida miserable, sin un poco de amor ni felicidad. Por esta razón, no hay que suponer cosas de la gente que no conocemos personalmente, por que aunque no parezca sus sentiminetos pueden ser todo lo contrario a lo que nosotros pensamos de ellos.

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E-Portfolio: Activity 3

In today’s class, our Literature teacher, Pat told us to keep working and improving our E-Portfolio. The activity I chose to analyse this time is the activity we did with the poem “My Parents”, by Stephen Spender.

In this acativity, we had to read and analyse the poem, in order to be able to answer some questions. We could undestrand the feelings of the narrator, and how the environment in which he lived changed the actions he decided to make.

I really enojoyed this activity as it shows a reality that many people face, but are afraid to admit or express to the public. The poem is about a kid that is so overprotected, to the instance that he has trouble making friends, which causes children to bully him.

The method we used to make this activity really helped me to understand much better the analysis of the poem. First of all we read the poem on our own, and tried to take our own conclusions about it. Later, we disccused about our opinions with the class, and Pat explained her point of view. Lastely, we saw all together some videos which also analysed the poem, making me understand the concept really well.

In my opinion, activities as this one really help you to develop your facility to understand the analysis of poems and stories. When we first started analysing poems, I had a lot of trouble on understanding the plot, the metaphors, and different literary devices used. As time went by, we started practicing more and more. Now I found it really easy, and I really enojoy reading pieces as this one.

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Segundo E-Portfolio

En clase de lengua, Cami Aliberti, nuevamente nos pidió que revisáramos una de las actividades que hicimos en el primer trimestre del año, y contáramos nuestra experiencia con ella. Por ejemplo, si nos pareció entretenida, que aprendimos, si nos gustó la actividad, entre otros.

La actividad que yo elegí para presentar es la anticipación para trabajar con La Cautiva, por Esteban Echeverría. En esta analizamos el entorno social de la época donde fue escrita y como esta afectaba a la cultura, así también cambiando la forma de pensar del escritor.

La actividad comienza haciendo una descripción de como voy a realizar el ejercicio, después te encontrás con un link a un video donde señalo como está la imagen del indio descrita en la cautiva, y por último puse una cita reafirmado todo lo que dije previamente en el video.

En mi opinión, este análisis de información de la época nos ayudo a ver al indio desde otro punto de vista. Lo que quiero decir es que muchos de nosotros vemos al indio como alguien vulnerable, a quienes los españoles les arrebataron todo lo que tenían (tierras, familia, honor, etc). Desde el punto de vista del escritor, el indio es alguien bruto, sin moral, analfabeto, que lo único que quiere conseguir es venganza, matando a cada blanco que encuentre en su camino. Si no hubiésemos hecho este análisis, por ahí no habríamos entendido o estado de acuerdo con el punto de vista de Esteban Echeverría, y la historia se hubiese tornado más difícil de entender.

Yo creo que analizar el entorno social de la época de donde vivía cada escritor es una gran ventaja, y vale mucho la pena, ya que te ayuda a entender mejor su forma de pensar, y por ahí consigas analizar sus obras con mas lucidez!

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E-Portfolio: Activity 2

In today’s class, our Literature teacher, Pat, told us to keep working anD improving our E-Portfolio. The activity I chose to analyse this time is the activity we did before reading «All my sons», by Arthur Miller.

What did you learn? In this activity we had to analyse the writer, which in this case was Arthur Miller. We had to gather information about his background, his way of thinking, some pieces he had wrote, among others. Our goal was to know more about the writer before starting to read and analyse the actual story, so that we could understand better the context. We learned a lot about his past life, and his way of seeing this and expressing them on his stories.

Did you give your best effort on this assignment? I feel as I really put a lot of effort in this activity, as I analysed his biography in many web-sites, and made really detailed summaries about his childhood, and how he progressed to be what he ended being.

Were the strategies, skills and procedures you used effective for this assignment? I believe that the method of making a summary is really effective, as if later you don’t remember or want to check again that information, you can read this small amount, but full on information, pages and you are ready to go.

Did this activity help you learn more than others we’ve done? Why? In my opinion, this activity help me understand more what Arthur Miller was going through in the moment, which would affect his way of writing. For instance, he experienced on the the world wars and he expressed that in many of his writing, while other artist who didn’t, might write about other topics. However, I don’t feel as I learned more in this activity than in others, as in every activity I do, I learn certain thing that would help me in different stuff.

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Mi E-Portfolio

En clase de lengua, Cami Aliberti nos pidió que revisáramos una de las actividades que hicimos en el primer trimestre del año, y contáramos nuestra experiencia con ella. Por ejemplo, si nos pareció entretenida, que aprendimos, si nos gustó la actividad, entre otros.

La actividad que yo elegí es el análisis que hicimos sobre el puñal en la historia de «La Cautiva», por Esteban Echeverría. Me gustó verle los diferentes significados a un objeto que puede dar a parecer algo simple para la vista de algunos. Nosotros analizamos y describimos lo que pensamos sobre él en un dibujo y en un texto. Disfruté expresar mis sentimientos, no solo por escrito, si no también en un dibujo. Esta actividad me ayudó a darme cuneta que en las obrar literarias, los objetos más insignificantes pueden tener grandes significados, como en este cazo el puñal que obtiene María, que daba la impresión de libertad, fuerza, confianza, etc.

Acá les dejo mi actividad .

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My learning E-Portfolio

In Literature class, Pat told us to watch a video on her blog, explaining what is an ePortfolio and how it should be organized. Later she told us to check three ePortfolios from some students of senior five, and give our feedback about them. I decided to give my feedback on:

Bianca Ieraci: She mentioned whom she worked with, put the link to the exercise and commented on the periods she liked the most, however she didn’t explained the learning experience and didn’t do a connection with another subject.

Luz Esteban: Although she mentioned her opinion about the topic, what she learned and inserted the link to the exercise, she did not connect it to another subject.

Ramiro Azpiri: I liked this one the most, because he deeply explained his concern and reflection about the topic, he also added the link to the exercise even though as all the other portfolios he did not connected the topic to another subject.

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Trabajo final – La Cautiva

En clase de Literatura, nuestra profesora, Camila Aliberti, nos pidió que expresemos dos ideas importantes que sentimos a través de la lectura de la cautiva, y además que lo relacionemos con nuestra vida diaria. Este es mi trabajo:

-Libertad

En los primeros capítulos de la historia “La Cautiva”, su autor Esteban Echeverría, juega con distintos sentimientos como la libertad. Narra sobre las numerosas peleas entre indios y criollos, entre ellas los distintivos malones que invaden las zonas civilizadas, llevándose consigo como cautivos a mujeres, niños, ancianos, y hasta a hombres. En el caso de esta historia, los indios le sacan la libertad a dos amantes que protagonizan la historia, estos son María y Brián. Al principio su libertad es negada por los indios, y son atados como prisioneros, incrementando la gloria que sienten los indios por haber conseguido la victoria. Cuando la historia continúa, podemos notar que Brián y María quieren recuperar su libertad. María con toda su fuerza logra cortar el lazo que le prive de la libertad, con un puñal que encuentra. Luego, con mucha valentía, va a soltar a Brián de su esclavitud. “-Huyamos, mi Brián, huyamos-”, gracias a esta cita podemos notar las ganas que tenían de huir y ser libres nuevamente. Ya libres de lazo que los abstenía de huir, reunieron coraje y silenciosamente se marcharon, sin que ningún indígena los note. Ahora, ya eran libres, sin nadie que los mantiene atados en contra de su voluntad, en contra de su opinión, que les quitaba su libre expresión. 

Acá les dejo un dibujo que hice en uno de los trabajos de clase, que es un símbolo sobre la libertad. En el podemos ver dos manos que estaban fuertemente atadas y lograron liberarse, como las de Brián y María. Además, al igual que en la historia estas manos están siendo liberadas gracias a un objeto, el puñal.

En mi vida cotidiana, aunque no tenga nada que ver con la historia que sucedió en esta narración, yo siento que las personas que más me privan de hacer lo que realmente deseo son mis padres. Puede ser que lo hagan con buenas intenciones, para que yo aprenda lecciones o que no salga lastimada de distintas situaciones. Lo que quiero decir es que a la hora de tomar decisiones por mi misma,mis padres siempre termina siendo parte de ellas, como una soga que está atada a mis muñecas y me priva de mi libertad, de hacer lo que deseo (al igual que la que les prohibía ser libres a Brián y María). Por el otro lado, también siento que cada vez estoy tomando mas mis propias decisiones, ya que estoy creciendo y madurando al mismo tiempo. Me doy cuenta de lo que está bien hacer y lo que no, y si tomo una mala decisión aprendo para la próxima vez no cometer el mismo error. Es como que muy de a poco, con un puñal, me voy librando de las riendas que me atan. 

-Tristeza

Otro sentimiento que expresa Esteban Echeverría a lo largo de toda la narración es la tristeza. Esta es muy notable en distintas ocasiones. Primero, puedes notar la tristeza de Brián y María cuando los indígenas los cautivan, separándolos de lo que más querían (su familia, amigos, hogar, etc). Más adelante también podés notar la tristeza de lo militares cuando fueron a vencer al malón pero no encontraron a su querido compañero ni a su esposa. Más adelante la tristeza también se presenta en la tediosa lucha de María de escapar de los indios, y al mismo tiempoa ayudar a Brián que estaba muy herido. El corazón de María se llena de pena cuando ve morir a su marido en frente de sus pies, cuando ella dejó todo con mucha valentía para salvarlo, sabiendo que lo tiene que dejar atrás para salvarse ella misma y encontrarse con su familia. Último, pero no menos importante, podemos notar la tristeza de María al enterarse que todo su esfuerzo fue en vano, ya que su hijo, que era la razón por la cual ella había intentado sobrevivir, había sido decapitado por los indios. “-No sabéis que es de mi hijo?-” “-Los indios lo degollaron-”, gracias a esta cita podemos ver el momento en el que María se entera de que su hijo había perdido la vida, y ella pierde todas sus fuerza, dejando que el cansancio y la muerte la venzan.

Abajo les dejo una imagen que hice en una de las actividades en clase, que representa la tristeza. En ella podemos notar tres cautivas que lloran llenas de melancolía porque perdieron todo lo que realmente querían. Además saben que pueden llegar a perder la vida debido a los indios, y sus costumbres de sacrificar a sus esclavos.

En mi día a día puedo encontrar en muchas ocasiones la tristeza. Mi tipo de tristeza no debe tener la gravedad que tiene la de esta historia, pero me hace sufrir. Siento tristeza cuando me peleo con amigas o familias, ya que lo odio. También no me gusta cuando la gente me miente o me deja de lado. Todas estas pequeñas acciones, que pueden no significar mucho, son las que me traen tristeza en mi vida cotidiana. 

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Actividad de anticipación para trabajar con La Cautiva

En clases de Lengua, con Camila empezamos a averiguar mas sobre la época donde se escribió el libro La Cautiva, por Echeverría. Nos tuvimos que informar sobre como la sociedad afectaba a la cultura, así también cambiando la forma de narrar de los escritores. En su blog Cami nos puso algunos ejercicios sobre el tema. Esta es mi respuesta:

1). Este es mi video describiendo la imagen del indio que espero encontrar en La Cautiva.

2). El Indio

De la nada llegaron,

arrasando con todo a su paso

sin importarles el dolor causado.

Hogares destruyeron,

y con la cabeza en alto se fueron.

Robandonos desde niños a ganado,

sin nuestras tierras nos dejaron.

En venganza sus mujeres tomamos,

y sacrificando su alma a nuestro dios alabamos.

Blancos se hacen llamar,

aquellos que prohiben nuestro caminar.

Si no fuese por su crueldad,

ahora estaríamos en paz.

Nosotros solo luchamos 

por lo que alguna vez nos perteneció.

Y no dejaremos de luchar,

hasta que se ponga el sol.

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