Inteligencias Múltiples

Literatura y mi identidad

Paleta de inteligencias múltiples 

En clse de Lengua, Camila nos mostró las distintas inteligencias y nos pidió que realicemos una actividad publicada en su blog. La siguiente imagen muestra las inteligencias múltiples, a debajo están mis respuestas a la actividad.

1). Inteligencia Intrapersonal

Colectivos que me representan:

  • Deportista

  • Sociable

  • Mujer

  • Adolescente

  • Porteña

  • Castaña

  • Alumna

  • Argentina

Mujer: Dentro de esta sociedad me siento orgullosa de ser una mujer, ni adulta ni chica pero adolescente. Es la edad perfecta para empezar a luchar por nuestros derechos que en su momento fueron reprimidos. Buscamos la igualdad, el respeto y la paz entre los diferentes sexos y razas.

Una experiencia de vida donde me sentí discriminada, que les suele ocurrir a muchas mujeres a menudo, son los piropos y silbidos vulgares que te dicen muchos obreros en la calle. Un día caminando de vuelta del colegio a mi casa, me cruse con una obra en construcción. Como siempre la obra estaba plagada de obreros. Uno de ellos, viendo mi uniforme y sabiendo que soy menor, me silbó en forma discriminadora. Yo llena de vergüenza y disgusto tuve que pasar por delante de ellos, y evitarlos con la mirada focalizandome en otra cosa.  Estas acciones les suelen ocurrir a muchas mujeres de todas las edades. Hay que enseñarle a la sociedad que hacer no esta bien, y se puede cambiar empezando por las nuevas generaciones. Les podemos enseñar los valores que se necesitan para no vivir una vida llena de desigualdad e irrespetuosa.

2). Inteligencia Visual Espacial

3). Inteligencia Lógica Matemática

4). Inteligencia Corporal

Video de la mujer en la sociedad

Este es video mostrando un ejemplo como las mujeres son discriminadas en la sociedad de hoy en día. Aunque parezca algo inocente, demuestra que muchos de los pensamientos de la gente en la sociedad son que las mujeres no están capacitadas para hacer los mismos trabajos que los hombres, o que lo pueden hacer pero seguramente les sale mal. Este es un simple ejemplo de focalizandose en cómo los diferentes géneros manejan un auto, aunque podes identificar situaciones como esta en muchas otras ocasiones de la vida cotidiana.

5). Inteligencia Naturalista

6). Inteligencia Lingüística 

Mujer

Ella, dulce pero foraz cuando debe,

cariñosa pero estricta cuando necesita,

feliz aunque triste a veces,

con mente abierta y de vez en cuando terca.

¿Porque ante todas estas cualidades,

tan discriminada es?

Sus derechos y respeto

muchas veces arrebatados fueron.

Ella nunca podrá dejar de soñar

con el día en que todo vivamos con igualdad.

De la mano a todos nos quiere ver,

Ese sera el dia en que pare de llover.

7). Inteligencia Musical

Poema + ritmo de ‘Have You Ever Seen The Rain’

8). Inteligencia Interpersonal

Para esta actividad tuve que darle mi feedback a Lucía Do Carmo acerca de su actividad 6, inteligencia lingüística.

Lucía, valoro mucho el esfuerzo que pusiste al escribir el poema sobre la mujer, ya que se nota que crees en la fuerza y el empoderamiento de ellas. Ademas, se nota que pudiste explayar muy bien todo lo que tenias en la cabeza sobre el tema, sobre como en el pasado se las desvalorizaba, pero como cada vez las mujeres luchan más y más para conseguir su meta, la igualdad. Algunos aspectos problemáticos que encontré fueron que, en el momento que comencé a leer tu poema pude notar que se trataba de la mujer, gracias a tu buena capacidad de describir, pero estaría bueno si le pusieses un título sobre los temas de los que habla así los lectores empiezan a analizar el texto ya sabiendo de que se trata. Además hubiese estado bueno, y hubiera quedado más prolijo si estuviese escrito en formato de poema. Tal vez, tu intención fue hacerlo en formato de párrafo para que entre en el slide, pero por la forma en que lo escribiste puedo notar que estaba intencionado de ser un poema. Mi sugerencia es que tal vez podes achicar la letra así te entra todo, en formato de poema, en una sola diapositiva, o también podrías poner la mitad en una diapositiva y la otra mitad en otro, como vos quieras. Al fin y al cabo, disfruté mucho de leer tu poema tan inspirador, ojala que mi feedback te haya ayudado a mejorar tu trabajo!

Publicado en 4AC2020, Castellano, E-portfolio, Lengua, Literatura | 2 comentarios

All My Sons: activities before reading the play

In Literaute class, Pat told us to check her blog and answers the different tasks she posted. These are my answers:

TASK 1

Ten important facts about Arthur Miller:

Considered one of the greatest American playwrights of the 20th century

-His best-known plays include ‘All My Sons,’ ‘The Crucible’ and the Pulitzer Prize-winning ‘Death of a Salesman.’

-For Miller, it was important to place “the common man” at the centre of a tragedy.

-Miller was born in Harlem, New York, on October 17, 1915, to an immigrant family of Polish and Jewish descent.

-Miller was shaped by the Great Depression, which brought financial ruin onto his father, a small manufacturer, and demonstrated to the young Miller the insecurity of modern existence. 

-After graduating from high school, he started working and was able to save enough money to attend the University of Michigan.

-Miller’s career got off to a rocky start. Although his next play,Death of a Salesman’, became one of the most famous American plays of its period. Some years later, his play ‘All My Sons’, was also a hit in 1947, running for almost a full year on Broadway and earning Miller his first Tony Award for Best Author. 

-Miller married actress and Hollywood sex symbol Marilyn Monroe. Miller and Monroe’s high-profile marriage placed the playwright in the Hollywood spotlight. They later divorced.

-In his later career, Miller continued to explore societal and personal issues that probed the American psyche, though critical and commercial responses to the work didn’t garner the acclaim of his earlier productions. 

-On February 10, 2005, Miller died of heart failure at his home in Roxbury, Connecticut, surrounded by Barley, family and friends. He was 89 years old.

 

TASK 2

 

“All My Sons” is the title of the play you are about to read1. Arthur Miller wanted his play to have universal appeal. Even though you do not know the story yet, can you imagine how this title might connect with a message that has universal significance? In other words, “whose sons” might be “all my sons”?

 

In my opinion, as I do not know the story yet, Arthur Miller’s play title ‘All My Sons’, might be connected with a message that has universal significance. This message refers to God talking to people as all his sons. As in different quotations from the Bible humans are called as Godfather’s Sons, I suppose that Arthur Miller refers to us (humanity) when he says ‘All My Sons’.

 

Answer the following questions:

  • How would you define a responsible person?
  • Are you a responsible person? Why or why not? Give examples of people you know in your personal life or in the public domain who are responsible. How do these individuals support your definition?
  • How does one learn to become a responsible person?
    Who are the “teachers” and where do we find them in our lives?
  • Is being responsible a character trait that you value a lot?
    Why or why not?
  • The Golden Rule is “Do unto others as you would have others do unto you.” What does this statement mean? Can you think of a situation in your own life in which you used this statement as the guiding principle for the action that you took? If “yes,” explain.
  1. I would define a responsible person as someone who is organized, who is always on time, who don’t make excuses, are able to consciously make good decisions, accepts the consequences of their own actions, among others.
  2. In my opinion, at most of the time I am a responsible person. I try to hand in things on time, and accept the consequences of my own actions. An example of a responsible person in my daily life is my classmate Valentina. She is always paying attention, always on time, and never makes excuses. Another responsible person in my personal life are my parents. They are always taking care of me and my two siblings, working hard and giving the best of hem in any choir. 
  3. Someone can learn to be a responsible person by the teachers in school, whom should teach them how to handin tasks on time, pay attention in classes, as might later influence their attitude when they grow older. Your parents could also teach you how to be responsible at your house by helping them with the house duties and always giving a hand when needed. Moreover you can learn by yourself how to be responsible by copying others responsible actions.
  4. Nowadays, being responsible will help you at most things in your life. If you are a student, in order to have good grades you should be responsible and hand homeworks n time, study for your exams, and pay attention in class. If you are a grown up you should also  be responsible, you should be on time for your meetings, work hard in your job and take care of your children (if you have some). What I mean is that at the end, you should be responsible if you wants to succeed in life.
  5. The Golden Rule  “Do unto others as you would have others do unto you” means that if you want people to treat you in a certain way, you should treat them the same way you want them to treat you. For instance if you want your friends to help you with different tasks you didn’t understand at school, but later when they need help you won’t help them, it is probably that they won’t help you either. However, if you give your help when someone needs it, it is probably that they will give it back to you when you need it.
Publicado en 4AC2020, Activities, Drama, E-portfolio, English, Literature | Deja un comentario

Booktube-3rd trimester

In Speaking Skills I was told to read the book “A street named desire” by Tennessee Williams. This is the booktube I made:

https://youtu.be/Qn5nPlOjD3g

Publicado en Booktube, English | Deja un comentario

En clase de lengua, Carol nos separo en grupos. Cada grupo tenía una consigna que hacer en relación con el libro de Ana Frank. Me tocó trabajar con Violeta Dominguez y Juan Pablo Uva. Juntos hicimos una maqueta, simulando a “la casa de atrás”. Para poder hacerlo, recolectamos cajas de distintos tamaños, pinturas, y otros materiales. Nos juntamos en la casa de Violeta, en donde la hicimos. Aprendimos a trabajar con materiales que antes no habíamos usado, además de trabajar en grupos con participantes nuevos. Lo que más me gusto fue ir a la casa de Violeta, en donde compartimos un té muy rico y nos divertimos haciendo la maqueta. Cómo pueden ver, esta fue una experiencia muy entretenida ¡Pudimos aprender de manera fácil y divertida!

Publicado en Lengua | Deja un comentario

Video Físico química

En clases de Físico química, Susy nos pidió que hiciéramos un video sobre un experimento. Este experimento se basa en mezclar agua, aceite y detergente y ver sus reacciones. Trabajé en grupo con Renata Marty y Azul Sequeira. Este es nuestro video

Publicado en Uncategorized | Deja un comentario

Salida Educativa

La profesora, María Laura, de Formación Ética y Ciudadana nos llevó en una salida educativa. Con ella recorrimos la Casa de Gobierno, ubicada en Parque Patricios. Además, después recorrimos el bajo.

María Laura nos pidió que usando think link hagamos una foto demostrando todo lo que aprendimos. Yo trabajé con Olivia Vidal, Juan Pablo Uva, Mora Petrella y Gonzalo Ford. Este es nuestro trabajo

 

Publicado en F. Ética y Ciudadana, Uncategorized | Deja un comentario

Poesía Colectiva

En clase de lengua, Carol nos pidió que escribamos nueve (según unos títulos que nos daba) frases en distintos papelitos. Luego le teníamos que entregar estos papeles a ella. Después de mezclar todos los papelitos que habíamos escrito, nos repartió nueve a cada uno al azar. Con estos papelitos debíamos escribir un poema. Este es mi poema:

Mientras amanece poso mi mirada en la brillante estrella

que asciende con una inigualable calidez.

Cierro los ojos y con mi mente recorro el ayer del mundo.

 

Pienso en el viento y en todo lo que se llevó.

El viento se llevó la pila de hojas,

que había logrado hacer el otoño pasado.

El viento también se llevó a mi abuela cuando abría el paraguas,

en medio de la tormenta.

 

Mi cabeza vuela por que el viento perdió restos de la memoria.

Desesperadamente los busco por la calle,

pero ya están perdidos porque él los perdió.

 

Lo único que me hace recordar lo que el viento se llevó,

es la tenue luz del sol.

Me trae recuerdos a mi infancia,

cuando solía disfrutar de todo.

 

Mientras amanece pienso en tus abrazos.

Retornaría a esos momentos en los que todavía estaba,

y procuraría no dar por sentado

el hecho de que ya te fuiste.

El viento se llevó el único recuerdo que tenía de él.

 

Publicado en Castellano, Lengua | Deja un comentario

My Parents by Stephen Spender

In Literature class, Pat told us to read a poem called »My Parents» by Stephen Spender, then to answers some question in pairs (I worked with Mora Petrella)

My Parents

My parents kept me from children who were rough
Who threw words like stones and wore torn clothes
Their thighs shone through rags. They ran in the street
And climbed cliffs and stripped by the country streams.
I feared more than tigers their muscles like iron
Their jerking hands and their knees tight on my arms
I feared the salt coarse pointing of those boys
Who copied my lisp behind me on the road.
They were lithe, they sprang out behind hedges
Like dogs to bark at my world. They threw mud
While I looked the other way, pretending to smile
I longed to forgive them but they never smiled.

 

Task 1.

How do you think he might felt while going to school?

-Stephen Spender had a hard foot affliction and tended to lisp while he talked. His parents, in order for him not to suffer bullying, kept him from kids with rough personalities. Moreover, some children which belonged to a lower society, bullied him due to his strange disability. This made him believe all this children were dangerous, so he didn’t get near to them. Although, at the same time he admired the strength of their bodies and the freedom they enjoyed. An ironic point is that, although Stephen Spender belonged to a really wealthy society, and his parents could afford to pay for all his necessities (such as taking care of him, and his disease), children that belonged to lower class society seemed to enjoy more life than him.

Task 2

Watch the video which analyses the poem. Take notes and publish them in your blog.

-Basing on what the video explains, we can come to the conclusion that the main topic that the writer wants to emphasize on is not his parents but given the fact that at the time poems were unnamed and later received a title basing on the first words that is how to poem is called. What Spender actually wants to focus on is the ironic bullying he suffered from boys of a lower socioeconomic class (the irony comes from how accustomed we are to it being the other way around) given his difficulty to talk. He also mentions how his parents were constantly preventing him to that sort of exposure and he felt restricted and limited, which is why he develops a sort of admiration towards the children that mistreated him; he describes them as tough, strong, mischievous, etc.

Task 3

Here a summary of each and every stanza.

-Find a quote to prove each of them.

-Find a literary device in each stanza and explain what the writer is using that device for.

 

Stanza 1:

literary device: Spender uses imagery to provide his perception of the boys, he detailedly describes them to express how his perspective was on poor people.

 

quote: “Threw words like stones and worn torn clothes” this quote exposes how Spender felt both admiration and intimidation when facing these children and how their appearances showed how poor they were.

Stanza 2:

 

literary device: Stephen uses simile to compare how he feared these boys as lions, and how their muscled were hard as iron. ‘’I feared more than tigers their muscles like iron’’.

 

quote: “I feared more than tigers their muscles like iron” this quote proves how afraid he was of the respective children since because of their economic status they probably had no choice but to take part in physical work which would strengthen their muscles that the voice could not even dream to possess.

Stanza 3:

literary device: In the third stanza, Spender uses simile to explain how he saw the kids who were always finding a chance to bully him. ‘’Like dogs to bark at my world’’, this quote express the kids as the dogs, and instead of bullying him they bark at his world.

quote: ‘’They threw mud while I looked the other way, pretending to smile longed to forgive them but they never smiled.’’

-This quote show us how although the rough kids bullied him, he tried to be nice forgiving them with smile, although they never returned it.

Publicado en Literature | Deja un comentario

Escritura creativa

A lo largo del trimestre nuestra profesora de lengua, Carol, nos pidió que escribamos distintos textos e historias. Algunos de estos textos fueron:

 

El de las Sensaciones

Para elaborar este texto debíamos cerrar los ojos, y dejar que nuestra mente nos transporta a un lugar que nos gustara mucho, que hayamos ido en el pasado. Debíamos escribir sobre nuestra primera sensación sobre algo, y las sensaciones que experimentamos. En mi caso, yo escribí sobre cuando iba de vacaciones a esquiar, sobre cómo sentía la nieve bajo mis pies y el frío en mi cara (aunque no este ahí en ese momento).

Esta actividad me gusto mucho porque pude revivir mi primera experiencia en el frío, y en la nieve.

 

Ruleta Rusa

Para elaborar este texto, Carol tenía que escribir distintas oraciones en la pizarra, que no tenían ninguna similitud una con otra. Nosotros teníamos que escribir una historia que debía tener todas estas frases adentro.

Esta actividad fue muy desafiante ya que fue complicado meter todas estas oraciones, que no tenían ningún sentido con la otra, en una historia que debía ser coherente.

 

Cuatro Papeles

Para elaborar este texto, la profesora nos hizo escribir en cuatro papeles distintos temas. En uno debíamos escribir sobre un juguete que perdimos y extrañamos. En otro sobre un lugar en el mundo, que nos haga sentir identificados. En el siguiente sobre una persona a quien admires y quieras. Finalmente en el último, sobre un conflicto. Luego, Carol nos pidió que le entregaremos los papelitos a ella, para mezclar todos y después repartirnos los al azar. Con los papeles que te tocaron debías escribir un texto.

Disfruté esta actividad por que me gusto saber los lugar en los que mis amigos se sentían identificados, un juguete que extrañaran, y una persona significativa para ellos. También me gusto averiguar de quiénes eran los papeles que me habían tocado.

 

Carta

En esta carta debíamos ponernos en el lugar de Max Carver (protagonista de el “Príncipe de la niebla”). Debíamos escribirle una carta a sus amigos de su antiguo pueblo. Les teníamos que preguntar sobre si paso algun suceso importante. Además debemos contarles sobre cómo la estaba pasando Max en este pequeño pueblito.

Esta actividad no fue una de mis preferidas, pero al mismo tiempo no me disgusto. Me gustaron mas las demas por que en esta no tenías que usar tanto tu creatividad, si no más los hechos vividos por Max del libro.

 

Trimestral

En este primer trimestral te daban dos opciones de escritura. Yo opté por narrar una historia en la que la envidia sea el tema central.

Esta actividad me gusto, porque pude elaborar un texto con creatividad en un momento de tensión, como el trimestral.

 

Mock

En nuestro primer mock debías primero escribir un diálogo debatiendo con tus papas sobre una actividad que ellos te quieren obligar a ir, pero vos no queres.

En la segunda actividad podías elegir entre escribir dos narraciones. En mi caso, la actividad que elegí fue escribir sobre cuando estaba aburrida en clase. Debía redactar sobre todo lo que pensaba y a donde me llevaba mi mente en esta clase tan aburrida.

Me gusto mucho escribir este mock, por que en la segunda actividad pude utilizar mucho mi creatividad, y escribir sobre algo que me pasa cotidianamente.

 

Kray

En una de nuestras pruebas, Carol nos hizo escribirle una carta a Eva Fleischmann, como si nosotros fuéramos Víctor Kray.  Debíamos escribir dándole la noticia de que su hijo murió, pero de una forma enla que no le duela tanto. También le debíamos escribir sobre todo lo que había sucedido en la ciudad, mientras ella estaba ausente.

Disfruto escribir esta carta por que nunca le había dicho una mala noticia a alguien, demostrando que yo también lo siento mucho, intentando que no le duela tanto.

 

Este es una de las narraciones: La carta de Max

 

                                             Porthleven, 1943

 

Querido Nicholas;

                        Te escribo esta carta para contarte cómo está todo por aquí, como es el pueblo, y las amistades que ya he hecho. Además, también quería saber cómo anda todo por allá ¿Cómo andan Richard y William?

                        Porthleven es un pueblo bastante pequeño. Mi primera impresión cuando lo vi fue que era semejante a una maqueta, como esas de los escaparates de las jugueterías. Aunque no tantas cosas interesantes para hacer como las de allá, tiene sus cualidades. Por ejemplo hay un buque hundido en la costa del lugar, y está lleno de tesoros. Ya hemos ido un par de veces a buscar ¡Es asombroso!

                          Por suerte conocí a un nuevo amigo. Su nombre es Roland, y además de llevarse muy bien conmigo también le cae bien a mi hermana, Alicia. De hecho creo que están saliendo, por que ya los he visto besarse. Alicia está feliz, y me pone contento verla así. Roland es un muy buen chico, siempre piensa en nosotros, el fue el que nos enseñó e invitó a nadar al buque hundido.

                          La única pena que ha ocurrido es que Irina se ha caído por las escaleras. Ahora está internada en el hospital del pueblo. Los médicos nos avisaron que entró en un coma pero dicen que sanará pronto, o eso esperamos.

                          Por favor respóndeme lo antes posible, quiero ponerme al día de cómo anda todo por allá. Como puedes ver, por acá las cosas andan medio alocadas. Mándale un saludo a todos los chicos. Los extraño,

                                                    saludos.

                                                            Max

                    

 

Publicado en Actividades, Castellano, Lengua, Literatura | Etiquetado , , | Deja un comentario

Salida Educativa

En este año nuestra profesora de historia, María Laura Nasjleti, nos va a llevar en una salida educativa a la Casa de la Ciudad de Buenos Aires. Para poder conocer mas sobre del lugar nos pidió que resolvamos un trabajo sobre lo dicho. Estas fueron nuestras consignas:

2) SEDE DEL GOBIERNO DE CABA – FUNCIONES

  • que rol posee la “casa de CABA”
  • donde era la sede anterior, historia
  • que oficinas del Gob. de CABA funcionan en el edificio
  • visitas guiadas
  • cuantos empleados hay en el edificio – que sectores de la administración pública porteña funcionan allí – cómo se capacitan a los empleados
  • cuantos edificios administrativos posee la ciudad de BA, cuantos empleados en total?
  • ¿Qué es una comuna? ¿A qué comuna pertenece Parque Patricios? ¿en que comuna viven?

Estas son nuestras respuestas (de bajo de cada respuesta vamos a poner link de donde lo sacamos):

2) SEDE DEL GOBIERNO DE CABA – FUNCIONES

a) ¿Qué rol posee la “casa de CABA”?

Es la sede principal del Gobierno de la Ciudad, ubicada en el barrio de Parque Patricios, En este edificio público se encuentran las oficinas del Jefe y Vicejefe de Gobierno la Ciudad, quienes promueve el desarrollo y el crecimiento del distrito de la Ciudad de Buenos Aires.
Además es el lugar donde se llevan a cabo las reuniones del Gabinete del Gobierno de CABA. Allí también toman como una apuesta enorme seguir trabajando por una Ciudad Verde.

link

b) ¿Donde era la sede anterior?, historia

La sede anterior de la Casa de gobierno de CABA, hasta inicios del 2015, era en El Palacio Municipal de la Ciudad de Buenos Aires, o Palacio de la Jefatura de Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires. Esta se encuentra a uno de los lados de la Plaza de Mayo, junto con el Cabildo.

Historia:

En el año 1994 la Convención Constituyente reformó la Constitución de la Nación Argentina. Esta reforma estableció que el Congreso de la Nación convocaría a los habitantes de la Ciudad para que eligieran a sus representantes a fin de dictar el estatuto organizativo de sus instituciones. Producidas tales elecciones, y constituida la Convención Constituyente, el 1° de Octubre de 1996, se culminaron las sesiones, sancionando la Constitución de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires.La Constitución de la Ciudad, resultó ser un hito y punto de partida para la concreción de la autonomía de la Ciudad, que se construye a partir de la elección por el voto directo de sus ciudadanos del primer Jefe de Gobierno y de su Legislatura.

links 1  

link 2

c) ¿que oficinas del Gob. de CABA funcionan en el edificio?

La iniciativa se realizó en conjunto entre la Dirección General de Comunicación Participativa y la Subsecretaría de Cultura Ciudadana y Función Pública del Gobierno porteño.

En este edificio público se encuentran las oficinas del Jefe y Vicejefe de Gobierno la Ciudad. Y es el espacio donde se llevan a cabo las reuniones del Gabinete del Gobierno porteño.

link

d) ¿Cómo son las visitas guiadas?

Las visitas guiadas se hacen todos los sábados de 10:00 a 18:00 horas. Podes elegir entre visitas en español, o en Inglés. Las visitas para los turistas que se realizan en inglés son, los sábados a las 12:30 horas. El punto de encuentro para todas estas visitas es en Balcarce 50.

Hay algunos requisitos que se requieren para poder realizar la visita. Estos son:

– Inscripción previa y obligatoria en: visitas.casarosada.gob.ar. Únicamente con un máximo de 15 días de anticipación a la fecha de la visita seleccionada.
– Presentarse 20 minutos antes.
– Presentar DNI o pasaporte, de lo contrario no podrá acceder.
– Presentar constancia de inscripción (impresa o en el celular).

Aclaración que expresa la casa de CABA.:

Las visitas podrán ser canceladas o modificadas durante su recorrido por motivos de agenda. Las visitas guiadas son realizadas por Presidencia de la Nación.

link

e) ¿Cuántos empleados hay en el edificio? –¿que sectores de la administración pública porteña funcionan allí? – ¿cómo se capacitan a los empleados?

En la sede principal del Gobierno de la Ciudad, ubicada en el barrio de Parque Patricios, trabajan 1.200 personas que favorecen a los ciudadanos de la ciudad.

El mayor tema que busca la Casa de gobierno de Buenos Aires en sus empleados, es que sepan cuidar el medio ambiente. Hay cursos para poder participar todos los años en junio. Estos serán 8 cursos dictados por personal de la APRA y de otras áreas del gobierno porteño, para favorecer el conocimiento indicado de los trabajadores. Cada clase estará destinada a un tema en particular. En estas clases se verán temas como movilidad, compras públicas sustentables, acceso a la información ambiental, gestión de residuos, construcción sustentable y metodología 5S (además de la limpieza y orden del lugar). Cuando los empleados ya hayan terminado estas clases, ya van a estar capacitados para trabajar allí.

link 1

link 2

f) ¿Cuántos edificios administrativos posee la ciudad de BA, cuantos empleados en total?

En total, la ciudad de Buenos Aires, posee alrededor de 5717 edificios administrativos en total (de los cuales unos los alquila y los otros les pertenecen). Entre estos edificios hay un casi el 20 por ciento que se desaprovechan (1038 edificios). Para el funcionamiento de estos edificios se emplea una gran cantidad de trabajadores. Entre 2007 y 2015, la cantidad de empleados públicos en la administración porteña pasó de 125 mil a 134 mil (durante el gobierno de Macri el crecimiento fue de casi nueve mil empleados).

link 1

link 2

link 3

g) ¿Qué es una comuna? ¿A qué comuna pertenece Parque Patricios? ¿en qué comuna vives?  

  Las comunas son las diversas unidades administrativas en las que se divide la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, luego de una ley aprobada en 2005. CABA se divide en 15 comunas con una gestión política y administrativa y cumplen una función electoral al momento de elegir funcionarios comunales y nacionales. El barrio de Parque Patricios pertenece a la comuna 4 junto con La Boca, Barracas y Nueva Pompeya. Actualmente, nosotros residimos en la comuna 2 (integrada exclusivamente por el barrio Recoleta) y la 14 (en su totalidad del barrio Palermo).

link

Este trabajo fue realizado a las 9:15 de la mañana, el viernes 18 de mayo.

Trabaje con:

COORDINADOR: Juan Pablo Uva

FACILITADOR: Marina Castagnino

SOPORTE: Olivia Vidal y Gonzalo Ford

COMUNICADOR: Mora Petrella

Publicado en Castellano, Ed. Civica, F. Ética y Ciudadana | Deja un comentario